Mi práctica y el maravilloso mundo de las TIC

Métodos para el análisis de datos en la investigación social

    Modelos Cualitativos y Cuantitativos de   Investigación Social

         Natalia Jimenez Rojas 

 Licenciatura En Educación  Infantil   

                        2020

CARACTERÍSTICAS

                                 * Análisis        

              

*Resultados

                                  *Descripción

Programas tecnológicos que pueden contribuir en el   proceso  de  análisis

Los programas informáticos nos ayuda al tener un mejor análisis, estas son herramientas que nos facilitan la larga tarea de reducir los datos obtenidos e el proceso de investigación.

1. ETNOGRAPH

• Identifica y recupera textos de documentos 
• Codifica las unidades del esquema de categorización                

   2.  ATLAS.TI

•  segmenta datos en unidades de significado
• construir teoría
• codificar datos

3. NVIVO  

• Construye bases de datos con estructuras jerárquica

    4. EXCEL

• Construye  gráficas 
• recolecta información 

Técnicas de procesamiento

1.Recolección de datos

2.Procesamiento de la información

                    3.Publicación y Resultado 

Características del proceso de análisis 

de narrativas

Las características de la investigación narrativa bien coinciden con los lineamientos de la hermenéutica pensada desde su fundamentación epistemológica. Según Ángel y Herrera (2011), la hermenéutica se pregunta por la posibilidad de una aproximación a lo social que reconozca la especificidad de los fenómenos propiamente humanos, no con el propósito de explicar el objeto ni descubrir leyes universales, sino con la intencionalidad de comprender el objeto y así mismo el valor del conocimiento que proporciona. Así, se renuncia a la pretensión de generalidad y al interés explicativo, pero se gana en profundidad y se prioriza el interés comprensivo. 

• Una historia con un argumento y valores con posición moral
• Acontecimientos organizados y ordenados
• Los personajes tiene su propia identidad 
• Una organización que posee un comienzo y un final
• Un relato entendible, construido con una trama razonable y significativa 

                                               VÍDEO

Conclusión 

• por medio de los métodos de investigación se pueden perseguir objetivos, analizar de datos, características y resultados de una población, esta nos permite tomar decisiones, generalizar resolviendo problemas en el futuro con la ayuda de los programas tecnológicos para alcanzar su finalidad.  

Lista de referencias

• Arraiz, G. (2014). Teoría fundamentada en los datos: un ejemplo de investigación cualitativa aplicada a una experiencia educativa virtualizada en el área de matemática, Revista Virtual Universidad Católica del Norte, Vol. (SV), pp. [19 – 29].

• Arias, Cardona, A. M. & Alvarado, Salgado, S. V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, Vol. 8, Número 2, julio-diciembre, pp. [171-181].

• Ochoa, A. (2013). La Teoría Fundamentada como metodología para la integración del análisis procesual y estructural en la investigación de las Representaciones Sociales. Revista CES Psicología, Volumen 6, pp. [122 – 123]

• Hernández, R. & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y Mixta (1ra Edición). Editorial McGraw Hill

• Ana María Arias Cardona1 , Sara Victoria Alvarado Salgado(2015).Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4235/423542417010.pdf

Desarrollo integral de niños de 4 a 8 años

El desarrollo integral de los niños en lo cognitivo, social y afectivo depende en gran  medida de la calidad de las prácticas en las que            ellos participan En esta edad  generan  experiencias enriquecedoras que fortalezcan el desarrollo integral de los niños durante la primera infancia.  

       

desarrollo infantil es el reconocimiento del rol activo que los niños desempeñan en sus propios procesos de cambio. Ellos piensan porque les gusta pensar y conocen porque quieren saber siempre más, exploran porque quieren descubrir, deciden cuándo quieren aprender algo nuevo y además deciden qué aprender

                                                                                                                                           LA NIÑEZ INTERMEDIA                                                                

                                                                                                                        

     Razonamiento y aprendizaje     

                                                     

-Aprenden a  describir sus           

 experiencias,sus ideas y sus sentimientos                                            -Se enfocan menos en sí mismos y                    

se preocupan más por los demás   

Cambios Emocionales

   -Desean ser queridos y aceptados por sus amigos 

 - Muestran más independencia de los padres y la  familia

 Prestan más atención a las amistades y al trabajo en equipo

        VÍDEO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LOS  4 A 8 AÑOS DE EDAD

 https://www.youtube.com/watch?v=ZF7yBtjJnA4&t=22s 

   

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA 

Aprendo y juego con los números del 1 al 30 con mi tablero mágico 

EXPLICACIÓN : Este juego consiste en tener una mayor concentración y agilidad mental, por orden de lista pasara cada niño tendrá el tablero frente a el, al costado se ira mostrando rápidamente las fichas que corresponde a cada número para que busque su pareja en el tablero y la ubique. el niño o la niña que haga este ejercicio en el menor tiempo posible gana.
ESTRATEGIAS :Esta estrategia tiene como objetivo fortalecer el reconocimiento de los números del 1 al 50 ; consiste en tener una mayor concentración .Este tipo de estrategia a los niños de 4 a 6 años de  edad  ayuda al  niño y niña a tener una mayor concentración y agilidad en el reconocimiento de los números; a los de 7 a 8 años de edad  les ayuda a mejorar su agilidad mental y llevar acabo el vocabulario en ingles de estos numero, empezar a relacionarlos con pares e impares.
NORMAS: 

• Tiempo Limite 2 Minutos 
• La actividad se realizara de para obtener una mayor concentración
• Se recitara el tablero en voz alta una vez terminado  niños de 7 a 8 en ingle

CARRERAS DE AVIONES 

• EXPLICACIÓN : juguemos a los aviones de papel, estos aviones llevaran una palabra o oración escrita en una ala, todos los niños botaron los aviones al tiempo, el niño que tome su avión de primeras gritara la palabra o leerá la oración  
• ESTRATEGIA: Este juego tiene como estrategia en los niños de 4 a 6 años, fomentar el amor por la lectura mediante el juego; reforzar las palabras con las consonantes vistas en el momento, de 7 a 8 años  los niños tendrán los aviones con oraciones simples, para mejorar su comprensión y agilidad lectora 
• NORMAS:
• Todos los niños construirán los aviones en clase estos serán papel reciclable 
• esta actividad sera realizada en campo abierto por lo tanto los niños no pueden pasar de la linea de salida ni la de meta 

BIBLIOGRÁFIAS

Fuquen, Giral, L. E., (2017)  Documento orientador. Antecedentes teóricos  y estrategias facilitadoras - Unidad 2. Corporación Universitaria Iberoamericana.    

Recuperado de http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/repositorio/Cursos-Matriz/Licenciaturas/EI/Desarrollo-Infantil-4A8/MD/Documento%20orientador%20unidad%202.pdf

                  

Martínez L., Olivia (2008). Enseñar creatividad. El espacio educativo. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy No. 35 San Salvador de Jujuy.

Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1668-81042008000200005&script=sci_arttext&tlng=pt

Otalora, S., Y. (2010).  Diseño de espacios educativo significativos para  el desarrollo de competencias en la infancia. Universidad del Valle, Colombia

Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4968468.pdf

Piaget, J. (s.f.). Desarrollo cognitivo Jean Piaget.

Recuperado de http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GLSVP9CH-PV9NK9-H11/Desarrollo%20Cognitivo.pdf

Payer, M., Y. (2005).  Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky. Universidad de Caracas, Venezuela.     

Recuperado de http://www.proglocode.unam.mx/system/files/TEORIA%20DEL%20CONSTRUCTIVISMO%20SOCIAL%20DE%20LEV%20VYGOTSKY%20EN%20COMPARACI%C3%93N%20CON%20LA%20TEORIA%20JEAN%20PIAGET.pdf